{"id":6591,"date":"2024-10-07T17:09:39","date_gmt":"2024-10-07T17:09:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cavallcartro.cat\/?p=6591"},"modified":"2024-10-07T17:59:09","modified_gmt":"2024-10-07T17:59:09","slug":"como-manejar-ansiedad-por-separacion-ninos-inicio-escuela-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cavallcartro.cat\/es\/como-manejar-ansiedad-por-separacion-ninos-inicio-escuela-infantil","title":{"rendered":"C\u00f3mo manejar la ansiedad por separaci\u00f3n de los ni\u00f1os al empezar la escuela infantil"},"content":{"rendered":"

La ansiedad por separaci\u00f3n puede ser habitual durante el per\u00edodo de adaptaci\u00f3n en la escuela infantil.<\/h2>\n

El proceso de familiarizaci\u00f3n en las escuelas infantiles es un momento crucial tanto para los ni\u00f1os y ni\u00f1as, como para las familias. Es el proceso que permite que se sientan seguros y c\u00f3modos en un nuevo espacio, con nuevos\/as compa\u00f1eros\/as y adultos. Es un momento de transici\u00f3n que requiere paciencia y apoyo por parte de todas las personas implicadas.<\/p>\n

Con la implementaci\u00f3n del nuevo curr\u00edculum educativo, explica la delegada de Cavall de Cartr\u00f3, Laura Collado, \u00abel proceso de familiarizaci\u00f3n ha adquirido una importancia todav\u00eda m\u00e1s grande, puesto que se reconoce su influencia en el desarrollo emocional y social de los menores\u00bb.<\/p>\n

As\u00ed, Collado asegura que este \u00abpone especial \u00e9nfasis en la seguridad emocional y como una familiarizaci\u00f3n bien gestionada ayuda a crear un entorno seguro y acogedor donde los ni\u00f1os se sientan protegidos y valorados.<\/p>\n

Del mismo modo, el nuevo curr\u00edculum reconoce la importancia de la colaboraci\u00f3n entre la escuela y la familia y la necesidad de fomentar una comunicaci\u00f3n abierta y constante a lo largo de todo el curso\u00bb.<\/p>\n

 
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LA IMPORTANCIA DEL PERIODO DE ADAPTACI\u00d3N<\/h3>\n

Con el llamado \u00abperiodo de adaptaci\u00f3n\u00bb se busca ayudar al ni\u00f1o\/a para que los primeros d\u00edas de asistencia al centro educativo sean los menos duros posibles tanto para ellos como para sus familias. Pero hay otras personas que opinan que es mejor realizar la vuelta en el horario completo. \u00bfQu\u00e9 opina usted?<\/strong><\/p>\n

El per\u00edodo de adaptaci\u00f3n en la escuela infantil\u00a0es fundamental por varias razones: un inicio gradual les ayuda a disminuir la ansiedad y el estr\u00e9s que estos pueden sentir al separarse, en muchas ocasiones por primera vez, de sus adultos de referencia y al mismo tiempo entrar en un entorno desconocido para ellos.<\/p>\n

Un inicio paulatino les permite conocer poco a poco el nuevo espacio, los nuevos compa\u00f1eros y compa\u00f1eras y a al personal educativo. Esto facilita una transici\u00f3n m\u00e1s suave que permite que los ni\u00f1os y ni\u00f1as se sientan seguros, lo cual es esencial para su bienestar emocional.<\/p>\n

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\u00bfEs posible lograr que los menores no lloren en el momento de la separaci\u00f3n, o esos primeros d\u00edas?<\/strong><\/p>\n

Es natural que los ni\u00f1os de 0 a 3 a\u00f1os lloren durante el momento de la separaci\u00f3n. Sin embargo, hay estrategias que pueden ayudar a minimizar el llanto y hacer que la transici\u00f3n sea m\u00e1s suave:<\/p>\n

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  • Respetar el horario de adaptaci\u00f3n, sin forzarlo y no permanecer m\u00e1s tiempo del que necesita o est\u00e1 preparado.<\/li>\n
  • Aceptar y validar sus emociones, sin minimizarlas ni negarlas, adem\u00e1s de ayudarle a expresarlas y gestionarlas de forma adecuada.<\/li>\n
  • Motivar y animar al ni\u00f1o, reconociendo sus logros y avances.<\/li>\n
  • Celebrar los peque\u00f1os logros y reforzar su autoestima.<\/li>\n
  • Anticiparle lo que va a ocurrir cada d\u00eda, utilizando un lenguaje sencillo y positivo.<\/li>\n
  • Despedirse siempre, explic\u00e1ndole que se volver\u00e1 pronto y transmiti\u00e9ndole confianza y cari\u00f1o, y nunca debe desaparecer mientras el ni\u00f1o est\u00e1 distra\u00eddo. Si esto sucede, le crear\u00e1 una sensaci\u00f3n de inseguridad.<\/li>\n
  • Por \u00faltimo, mostrar confianza y calma. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as pueden percibir la ansiedad de los adultos.<\/li>\n<\/ul>\n

     
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    ATENDER A LAS EMOCIONES DURANTE LAS PRIMERAS SEMANAS<\/h3>\n

    Cada ni\u00f1o\/a exterioriza y expresa las emociones de estos d\u00edas de diversas formas, \u00bfcu\u00e1les ser\u00edan las actitudes a las que hay que estar alerta?<\/strong><\/p>\n

    El proceso de adaptaci\u00f3n es vivido por cada ni\u00f1o y ni\u00f1a de manera particular y \u00fanica necesitando su propio tiempo para transitar en este proceso. Al tratarse de edades en las que el lenguaje oral todav\u00eda no se ha alcanzado plenamente, pueden procesar y expresar todas estas nuevas experiencias a trav\u00e9s de cambios en su conducta o en sus h\u00e1bitos. Es importante estar atento a ciertos s\u00edntomas:<\/p>\n

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    • Cambios en el comportamiento y\/ o llanto persistente volvi\u00e9ndose m\u00e1s callado o callada, triste, o mostrando una mayor irritabilidad y rabietas frecuentes.<\/li>\n
    • Retrocesos en el desarrollo pudiendo haber regresiones como pedir el chupete o el biber\u00f3n si ya lo hab\u00edan dejado, o chuparse el pulgar.<\/li>\n
    • Problemas de sue\u00f1o mostrando dificultades para dormir, despertares frecuentes durante la noche o necesitar la presencia constante de los adultos para conciliar el sue\u00f1o.<\/li>\n
    • Negativa a asistir a la escuela, neg\u00e1ndose a entrar.<\/li>\n
    • Cambios en el apetito.<\/li>\n<\/ul>\n

      Pero el paso del tiempo y el acompa\u00f1amiento de las familias y del equipo educativo desde la calma, la serenidad y la confianza, poniendo palabras a los sentimientos y respetando el tiempo \u00fanico de cada uno, dan lugar a la regularizaci\u00f3n de estas manifestaciones.<\/p>\n

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      \u00bfC\u00f3mo se maneja la ansiedad por la separaci\u00f3n que aparece en algunos casos?<\/strong><\/p>\n

      Los primeros d\u00edas en la escuela infantil a menudo resultan intensos debido a la cantidad de emociones y sentimientos que se generan, no s\u00f3lo por parte los de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, sino tambi\u00e9n por parte de los adultos.<\/p>\n

      Estos \u00faltimos pueden vivir este momento con cierta inquietud e incertidumbre y surgir sentimientos de culpabilidad, \u00ab\u00bflo estar\u00e9 abandonando?\u00bb, sentimientos de desconfianza \u00ab\u00bfestar\u00e1 bien cuidado?\u00bb o bien sentimientos de tristeza \u00ab\u00bfme perder\u00e9 sus avances?\u00bb, \u00abme cuesta separarme de \u00e9l\u00bb.<\/p>\n

      Para manejar positivamente todas estas emociones es fundamental construir una relaci\u00f3n de confianza. Para conseguirlo es imprescindible la creaci\u00f3n de v\u00ednculos y la existencia de sinergias familia-escuela.<\/p>\n

      Esta bidireccionalidad comienza mucho antes de la entrada en la escuela, con las jornadas de puertas abiertas, la matriculaci\u00f3n y posteriormente con el encuentro con quienes ser\u00e1n los adultos de referencia.<\/p>\n

      Es justamente en estas reuniones en las que empiezan a tejerse los primeros v\u00ednculos y la base de lo que debe acabar siendo una relaci\u00f3n de respeto, confianza y comunicaci\u00f3n donde compartir las emociones, dudas y angustias.<\/p>\n

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