{"id":6492,"date":"2024-05-24T10:39:16","date_gmt":"2024-05-24T10:39:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cavallcartro.cat\/el-acompanamiento-de-las-emociones-en-la-escuela-infantil"},"modified":"2024-05-24T10:50:28","modified_gmt":"2024-05-24T10:50:28","slug":"acompanamiento-emociones-escuela-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cavallcartro.cat\/es\/acompanamiento-emociones-escuela-infantil","title":{"rendered":"El acompa\u00f1amiento de las emociones en la escuela infantil"},"content":{"rendered":"

Hablemos del acompa\u00f1amiento de las emociones en la escuela infantil, una fuente de riqueza y de aprendizaje. Saber identificarlas \u00f3ptimamente es una tarea fundamental para el desarrollo integral, la salud mental y la felicidad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/h3>\n

Las emociones son una parte fundamental de la vida. Nos permiten expresarnos, comunicarnos, relacionarnos, aprender y crecer. Pero tambi\u00e9n pueden ser dif\u00edciles de gestionar, especialmente cuando somos peque\u00f1os y a\u00fan no tenemos las herramientas ni las palabras para entenderlas y regularlas.<\/p>\n

Durante la primera infancia, se experimenta una amplia gama de emociones. Desde la alegr\u00eda, la sorpresa, el afecto o la curiosidad, hasta la tristeza, la rabia, el miedo o la frustraci\u00f3n. Estas son naturales y saludables, y reflejan el estado interior de los peque\u00f1os, sus necesidades y sus experiencias con el mundo exterior.<\/p>\n

Pero a\u00fan no saben c\u00f3mo identificarlas, expresarlas y regularlas de manera adecuada. Por eso, necesitan el acompa\u00f1amiento y el apoyo de los adultos que los cuidan y los aman.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo podemos acompa\u00f1ar los adultos las emociones de un modo respetuoso, sensible y efectivo? A continuaci\u00f3n, ofrecemos algunas claves y recomendaciones para hacerlo posible.<\/p>\n

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PRIMER PASO: RECONOCER Y ACEPTAR LAS EMOCIONES<\/h3>\n

En esta tarea de acompa\u00f1amiento, el primer paso es observar con atenci\u00f3n a los ni\u00f1os y ni\u00f1as, reconocer sus sentimientos y aceptarlos, lo cual implica:<\/p>\n

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  • Observar atentamente el lenguaje corporal, las expresiones faciales, los sonidos y las palabras<\/strong>, para captar sus se\u00f1ales emocionales.<\/li>\n
  • No juzgarlas, criticarlas, ignorarlas o reprimirlas<\/strong>, sino entender que son una forma de comunicaci\u00f3n y de expresi\u00f3n de sus necesidades y deseos.<\/li>\n
  • Validarlas y nombrarlas, para ayudarlos a reconocerlas<\/strong> y a ponerlas en palabras. Por ejemplo: \u201cVeo que est\u00e1s triste porque tu juguete se ha roto<\/em>\u201c, \u201cS\u00e9 que est\u00e1s enfadado porque no quieres ir a dormir<\/em>\u201d o \u201cTe veo contento porque has hecho un dibujo muy bonito<\/em>\u201c.<\/li>\n
  • Mostrar empat\u00eda y afecto<\/strong>, para hacerlos sentir escuchados, comprendidos y amados. Por ejemplo: \u201cEntiendo que te sientas as\u00ed, yo tambi\u00e9n me he sentido as\u00ed alguna vez<\/em>\u201d o \u201cEstoy aqu\u00ed contigo, si quieres un abrazo o una caricia, solo tienes que ped\u00edrmelo<\/em>\u201c.<\/li>\n<\/ul>\n
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    SEGUNDO PASO: ACOMPA\u00d1ARLAS Y REGULARLAS<\/strong><\/h3>\n
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    • Ofrecer un entorno seguro, estable y previsible<\/strong>, donde puedan expresarlas sin miedo ni verg\u00fcenza, y donde reciban el apoyo y la orientaci\u00f3n de los adultos.<\/li>\n
    • Establecer unos l\u00edmites claros, coherentes y respetuosos,<\/strong> que ayuden a los ni\u00f1os a canalizarlas de manera adecuada, sin hacerse da\u00f1o ni hacer da\u00f1o a los dem\u00e1s. Por ejemplo: \u201cNo puedes pegar a tu hermano cuando est\u00e1s enfadado, pero puedes decirle que no te gusta lo que hace<\/em>\u201d o \u201cNo puedes tirar las cosas cuando est\u00e1s frustrado, pero puedes pedir ayuda o buscar otra soluci\u00f3n<\/em>\u201c.<\/li>\n
    • Dar ejemplo de c\u00f3mo gestionamos nuestras emociones<\/strong>, mostr\u00e1ndoles que nosotros tambi\u00e9n las sentimos, las expresamos y las regulamos de manera saludable. Por ejemplo: \u201cHoy estoy un poco preocupado por el trabajo, por eso estoy un poco callado, pero no es culpa tuya<\/em>\u201c, \u201cHoy me he enfadado con tu padre, pero ya hemos hablado y nos hemos pedido perd\u00f3n<\/em>\u201d y \u201cHoy estoy muy contento porque he recibido una buena noticia, y quiero celebrarlo con vosotros<\/em>\u201c.<\/li>\n<\/ul>\n
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      TERCER PASO: FOMENTARLAS Y ESTIMULARLAS<\/strong><\/h3>\n
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      • Ofrecer oportunidades y experiencias diversas<\/strong>, que les permitan conocerlas, explorarlas y expresarlas de manera creativa y l\u00fadica, como leerles cuentos, cantar canciones o jugar a disfrazarse, entre otras.<\/li>\n
      • Potenciar las positivas como la alegr\u00eda, el afecto, la curiosidad, la autoestima<\/strong>, etc\u00e9tera, reconociendo sus \u00e9xitos, valorando sus esfuerzos, elogiando sus cualidades y compartiendo momentos agradables.<\/li>\n
      • Ayudarlos a comprender y a respetar las de los dem\u00e1s<\/strong>, fomentando su empat\u00eda, su tolerancia, cooperaci\u00f3n y convivencia. Por ejemplo: \u201c\u00bfC\u00f3mo crees que se siente tu amigo cuando le quitas el juguete?<\/em>\u201c, \u201c\u00bfC\u00f3mo te gustar\u00eda que te trataran cuando est\u00e1s triste?<\/em>\u201c, \u201c\u00bfC\u00f3mo podemos ayudar a tu hermana cuando est\u00e1 nerviosa?<\/em>\u201c.<\/li>\n<\/ul>\n

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        Las emociones son una fuente de riqueza y de aprendizaje, y saber identificarlas \u00f3ptimamente es una tarea fundamental para el desarrollo integral, para la salud mental y para la felicidad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n

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        Rosa Garcia Roura. Educadora infantil y miembro del equipo de Comunicaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica de Cavall de Cartr\u00f3.<\/em><\/strong>
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