{"id":6165,"date":"2023-09-14T08:22:19","date_gmt":"2023-09-14T08:22:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cavallcartro.cat\/la-acogida-en-la-escuela-infantil-motivos-para-hacerla-progresiva-y-flexible"},"modified":"2023-09-14T08:37:02","modified_gmt":"2023-09-14T08:37:02","slug":"acogida-escuela-infantil-flexible","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cavallcartro.cat\/es\/acogida-escuela-infantil-flexible","title":{"rendered":"La acogida en la escuela infantil: motivos para hacerla progresiva y flexible"},"content":{"rendered":"

El proceso de acogida en la escuela infantil lo vive de forma distinta cada ni\u00f1o y ni\u00f1a. Recomendamos que la incorporaci\u00f3n sea gradual y flexible, respetando su ritmo y necesidades.<\/h3>\n

Cuando hablamos de acogida, nos referimos a recibir a los ni\u00f1os y a sus familias en la escuela de una manera respetuosa y cuidadosa<\/strong> para que la perciban como propia. El objetivo es claro: que se sientan a gusto, amados y respetados, para as\u00ed contribuir a que puedan disfrutar de las nuevas experiencias que esta les ofrece.<\/p>\n

La entrada a la escuela infantil se convierte en un per\u00edodo de cambios y nuevas situaciones para los m\u00e1s peque\u00f1os, algunos de los cuales experimentar\u00e1n por primera vez la separaci\u00f3n f\u00edsica y afectiva de sus familias.<\/p>\n

Este hecho puede conllevar llantos e inseguridades, por lo que las educadoras y educadores deben acompa\u00f1arlos en este momento de la manera m\u00e1s afectuosa y natural posible, estableciendo un v\u00ednculo de confianza y cooperaci\u00f3n<\/strong> con las familias.<\/p>\n

Dado que cada ni\u00f1o vive su proceso de acogida de manera diferente, en las escuelas infantiles de Cavall de Cartr\u00f3, la incorporaci\u00f3n se realiza de forma progresiva y flexible, respetando el ritmo y las necesidades de cada uno.<\/p>\n

De esta manera, se permite una atenci\u00f3n m\u00e1s individualizada<\/strong>, se obtiene un conocimiento profundo de cada ni\u00f1o y ni\u00f1a, y se disfruta de un ambiente m\u00e1s relajado. Entendiendo este contexto, es importante comenzar con grupos reducidos y pocas horas de asistencia, avanzando gradualmente hacia el horario establecido. As\u00ed, pueden sentirse m\u00e1s seguros, conocidos y protegidos.<\/p>\n

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EL PAPEL DE LAS FAMILIAS DURANTE LOS PRIMEROS D\u00cdAS DE LA ESCUELA INFANTIL<\/h3>\n

En este proceso, las familias desempe\u00f1an un papel muy relevante<\/strong>. Son responsables de establecer los primeros contactos de relaci\u00f3n, afecto y seguridad en los m\u00e1s peque\u00f1os, que con el tiempo y de manera gradual, el colectivo de profesionales de la educaci\u00f3n acaba construyendo y reforzando.<\/p>\n

Por eso, y si es posible, se pide a las familias que tambi\u00e9n pasen un per\u00edodo de tiempo en la escuela junto con el ni\u00f1o.<\/p>\n

Cada ni\u00f1o y ni\u00f1a tiene su propio progreso y sus propias emociones<\/strong>, que deben ser respetadas y acompa\u00f1adas de forma individualizada y afectuosa.<\/p>\n

Para las familias, estas son algunas de las estrategias que pueden ayudar a que la acogida sea favorable:<\/p>\n

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  • Acompa\u00f1ar al ni\u00f1o durante los primeros d\u00edas<\/strong> de estancia en la escuela, permaneciendo con \u00e9l hasta que se sienta protegido y tranquilo.<\/li>\n
  • Despedirse siempre<\/strong>, explic\u00e1ndole que volver\u00e1 pronto y transmiti\u00e9ndole confianza y afecto. Nunca se debe desaparecer mientras el ni\u00f1o est\u00e1 distra\u00eddo, ya que esto le crear\u00e1 una sensaci\u00f3n de inseguridad.<\/li>\n
  • Anticiparle lo que ocurrir\u00e1 cada d\u00eda<\/strong>, utilizando un lenguaje sencillo y positivo.<\/li>\n
  • Respetar el horario de adaptaci\u00f3n<\/strong>, sin forzarlo y sin quedarse m\u00e1s tiempo del necesario o de lo que est\u00e9 preparado.<\/li>\n
  • Aceptar y validar sus emociones<\/strong>, sin minimizarlas o negarlas. Ayudarle a expresarlas y a gestionarlas de manera adecuada.<\/li>\n
  • Motivar y animar al ni\u00f1o<\/strong>, reconociendo sus logros y avances. Celebrar los peque\u00f1os \u00e9xitos y reforzar su autoestima.<\/li>\n<\/ul>\n

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    En la escuela infantil, este proceso no puede estar sujeto a un tiempo determinado y debe ser valorado de manera cualitativa y no cuantitativa, de manera constante y gradual, construyendo una buena relaci\u00f3n emocional<\/strong> entre los ni\u00f1os\/as, las maestras, los educadores y las familias.<\/p>\n

    Responder a los procesos del ni\u00f1o\/a en los que se ponen en juego factores emocionales importantes ayudar\u00e1 a que se sientan d\u00eda tras d\u00eda m\u00e1s seguros y confiados.<\/p>\n

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    \"Acollida<\/p>\n

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    <\/div>\n <\/div>\n(Art\u00edculo de Rosa Mar\u00eda Roura, educadora infantil y miembro del equipo de Comunicaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica de Cavall de Cartr\u00f3)<\/p>\n

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