Actualmente, los ni\u00f1os y ni\u00f1as nacen en un entorno totalmente digital donde los dispositivos electr\u00f3nicos est\u00e1n r\u00e1pidamente a su alcance. Este hecho origina muchos debates y preocupaciones entre familias y profesionales del mundo de la infancia<\/strong>, as\u00ed como las personas educadoras, psic\u00f3logos\/as y pediatras.<\/p>\n Algunas de las preguntas habituales que se plantean son:<\/p>\n <\/p>\n Seg\u00fan citan m\u00faltiples estudios recientes, una exposici\u00f3n reiterada a las pantallas se vincula a efectos negativos en la salud emocional y f\u00edsica. Organizaciones especializadas en ayuda humanitaria y de salud p\u00fablica, como UNICEF<\/a><\/strong><\/span>\u00a0 y la OMS<\/a><\/strong><\/span> , alertan del riesgo que tiene el abuso de las pantallas en los menores de seis a\u00f1os. Estos son algunos impactos que puede generar el uso inadecuado:<\/p>\n <\/p>\n En este sentido, evitar su uso antes de los dos a\u00f1os y limitarlo a menos de una hora al d\u00eda entre los dos y los cinco a\u00f1os, evitar\u00e1 la repercusi\u00f3n negativa que puede tener en ni\u00f1os y ni\u00f1as de tan corta edad. Tambi\u00e9n, las posibles consecuencias que puedan aparecer en un futuro cuando sean mayores.<\/p>\n La realidad es que no es dif\u00edcil encontrarlos mirando el m\u00f3vil mientras viajan en coche o jugando con una tableta t\u00e1ctil durante las sobremesas de los adultos.<\/p>\n Recurrir a ofrecerles un dispositivos con pantalla para que se tranquilicen en ciertos momentos del d\u00eda, como puede ser durante las comidas, o en el rato previo a ir a dormir o para calmar una rabieta<\/a><\/strong>, hace que se pierdan oportunidades de aprendizaje.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n As\u00ed, algunas acciones como son coger la comida con la cuchara y llevarla a la boca, identificar los alimentos que hay en el plato y descubrir si les gusta, se convierten en ocasiones perdidas para favorecer la formaci\u00f3n de su identidad y, en consecuencia, la mejora de su autoestima<\/strong>.<\/p>\n Si utilizamos los dispositivos como sustituto de la presencia f\u00edsica y emocional del adulto, no existir\u00e1 la influencia de las relaciones<\/strong>. Habr\u00e1 menos juego y capacidad simb\u00f3lica, menos capacidad para razonar y entender<\/strong> y menos capacidad para su autorregulaci\u00f3n emocional<\/a><\/strong>.<\/p>\n Para que se puedan establecer las conexiones neuronales durante la primera infancia, es necesaria la atenci\u00f3n y el juego f\u00edsico, ya que es a trav\u00e9s de \u00e9l que los ni\u00f1os aprenden, se conocen a s\u00ed mismos y al mundo que les rodea.<\/strong><\/p>\n As\u00ed, jugar con el entorno se convierte en una necesidad vital para su desarrollo.<\/p>\n Nunca es tarde para fomentar la relaci\u00f3n personal, el juego compartido y los h\u00e1bitos y rutinas del d\u00eda a d\u00eda<\/strong> de forma equilibrada, as\u00ed como una saludable interacci\u00f3n con el \u00e1mbito digital.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n\n
EFECTOS NEGATIVOS DE LAS PANTALLAS DURANTE LA PRIMERA INFANCIA<\/h3>\n
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LIMITEMOS LA EXPOSICI\u00d3N A LAS PANTALLAS<\/h3>\n
RELACIONARSE CON EL ENTORNO ES CLAVE PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA Y LAS EMOCIONES<\/h3>\n