El inicio en la escuela se convierte en un per\u00edodo muy sensible debido a la cantidad de emociones y sentimientos que se mezclan, no s\u00f3lo por parte de los ni\u00f1os y ni\u00f1as \u2013aunque son quienes lo viven con m\u00e1s intensidad\u2013, sino tambi\u00e9n por la del resto de los agentes implicados.<\/p>\n
Por un lado, nos encontramos con los m\u00e1s peque\u00f1os y sus familias, algunos de las cuales experimentan la separaci\u00f3n por primera vez. En consecuencia, deben conocer nuevos espacios y nuevos adultos<\/strong><\/span> y, en ciertas ocasiones, esto genera incertidumbre. Por otra parte, tambi\u00e9n intervienen las personas educadoras de referencia y toda la comunidad educativa que forma parte del centro, las cuales deben crear nuevas sinergias entre la familia y la escuela.<\/p>\n En este contexto, el proceso de familiarizaci\u00f3n resulta imprescindible para el acompa\u00f1amiento al ni\u00f1o<\/strong><\/span> y, para conseguirlo, es crucial establecer una relaci\u00f3n de confianza s\u00f3lida en el tiempo que ayude a detectar sus habilidades, conocimientos y niveles de socializaci\u00f3n. Recopilar aspectos diferenciales del ni\u00f1o o la ni\u00f1a, como son sus h\u00e1bitos de sue\u00f1o, de alimentaci\u00f3n y todo lo que les padres o tutores quieran compartir, facilita que se pueda realizar un acompa\u00f1amiento esmerado a lo largo de la etapa de familiarizaci\u00f3n.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n La bidireccionalidad entre los familiares y el equipo del centro comienza mucho antes de la entrada en la escuela, con las jornadas de puertas abiertas, la matriculaci\u00f3n y posteriormente con el encuentro con quienes ser\u00e1n los adultos de referencia<\/strong><\/span>. Es justamente en estas reuniones cuando empiezan a tejerse los primeros v\u00ednculos con la familia y la base de lo que debe acabar siendo una relaci\u00f3n de respeto, confianza y comunicaci\u00f3n.<\/p>\n Recopilar aspectos diferenciales del ni\u00f1o o la ni\u00f1a \u2013como son sus h\u00e1bitos de sue\u00f1o, de alimentaci\u00f3n, situaciones particulares, y en definitiva, toda aquella informaci\u00f3n que los padres o tutores quieran compartir\u2013 facilita que se pueda hacer un acompa\u00f1amiento cuidadoso y consciente largo de esta etapa.<\/p>\n Tambi\u00e9n es una oportunidad para hacerles part\u00edcipes, desde el inicio, del proyecto del centro, de c\u00f3mo ser\u00e1n los primeros d\u00edas y los que vendr\u00e1n, velando porque desde la escucha y el respeto se pueda hacer escuela de manera compartida .<\/p>\n Una buena relaci\u00f3n emocional entre ni\u00f1os, sus iguales y los adultos, se construye de forma constante y gradual, lo que permite que, d\u00eda tras d\u00eda, se sientan m\u00e1s seguros.<\/p>\n No se trata de poner plazos, y teniendo en cuenta que cada persona es diferente, cada una puede expresar de manera diferente este proceso, como puede ser a trav\u00e9s de la p\u00e9rdida de hambre, de alteraciones del sue\u00f1o, del llanto o de la tristeza<\/strong><\/span>, y la persona referente es quien debe recoger estos sentimientos y poder darles respuesta.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n
\nEL PERIODO DE ACOGIMIENTO EMPIEZA ANTES DE LA ENTRADA EN LA ESCUELA INFANTIL<\/strong><\/h3>\n
LA FAMILIARIZACI\u00d3N DEBE ACOMPA\u00d1AR LAS NECESIDADES Y LOS TIEMPO DE CADA NI\u00d1O Y NI\u00d1A<\/strong><\/h3>\n